Dari hasil seleksi secara real time online (RTO) di Kota Yogyakarta SMA Negeri 7 Yogyakarta nilai mengalami kenaikan dari tahun sebelumnya dimana untuk tahun kemarin (tahun ajaran 2009-2010) nilai terendah adalah 36,650 dan nilai terendah  33,150. Sedangkan untuk tahun ajaran 2010-2011  nilai tertinggi 37,900 dan nilai terendah 34,650 untuk rata-ratanya 35,92

Selamat bagi siswa yang telah dinyatakan diterima untuk bisa mendaftarkan diri sebagai peserta didik baru SMA Negeri 7 Yogyakarta mulai tanggal 7 dan 8 Juli 2010 dari pukul 08.00 sampai dengan 14.00 jika dari batas waktu yang telah ditentukan tindak mendaftarkan diri maka haknya sebagai peserta didik baru akan hilang.

Untuk mempersiapkan dan kemudahan pelaksanaan MOS maka diharapkan peserta didik baru agar hadir besuk tanggal 9 Juli 2010 untuk mendapat penjelasan pembagian kelas dan kegiatan MOS.

Harapan yang paling mendasar dari ibu Ir. Diah Widyowatie, MM (Kasubdit Pembelajaran Kementrian Pendidikan Nasional Direktorat jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Mengenah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah atas adalah menghimbau kepada para peserta bisa saling berkomunkasi antar PJP PSB sehingga tetap terjalin hubungan yang sinergi antar PJP. Untuk dapat melaksanakan tugas sebagai PJP PSb bapak/ibu tetap harus mempelajari payung hukum yang dapat membantu pelaksanaan kinerja.

Disamping bapak/ ibu memahami payung hukum harus memahami juga tentang perkembangan TIK secara global sehingga bapak.ibu tidak ketinggalan informasi karena perkembangan inofmrasi adalah sudah tidak membedakan jarak dan waktu lagi siapa yang dahulu memperoleh informasi itulah yang paling beruntung dalam memperoleh informasi siapa yang jarang uppdate mereka akan termakan oleh perkemabnagn jaman (TIK).

Karena media informasi dan komunikasi merupakan wahana belajar dan media unjuk kerja maka bapak dan ibu setelah sampai kedaerahnya masing-masing maka segera menyusun program kerja termasuk acrion planya guna merealisir semua kegiatan yang berhubungan dengan perencanaan, pelaksanaan, pengendalian, evaluasi, peraturan waktu serta SDMnya guna menunjang kegiatan PSB.

sebagai penutup sebagai seorang manajerial PJP PSB kita perlu memiliki sikap yang tegas, disiplin sebagai manajer, reacher, motivator, inspirator, fasilitator dan supervisor bahasa jawanya ANGABEI (serba bisa). Selamat bekerja setelah sampai disekolah.

Sampai tahun 2010 progeam RSKM/RSSN telah menjangkau 3.252 SMA, RPBKL di programkan di 100 SMA, dan RPSB diprogramkan di 33 SMA. Secara umum ketiga program rintisan tersebut telah mmapu mendorong sekolah untuk melaksanakan dan memenuhi SNP meskipun dengan tingkat pencapaian yang berbeda-beda. Hasil program tersebut menggambarkan bahwa pembinaan pelaksanaan dan pemenuhan SNP sangat diperlukan oleh sekolah. Mempertimbangkan kondisi tersebut, maka upaya mewujudkan SMA yang telah memenuhi atau hampir memenuhi SNP dan melaksanakan PBKL serta memanfaatkan TIK untuk pembelajaran dan manajemen sekolah perlu terus diwujudkan. Upaya tersebut dilakukan Direktorat Pembinaan SMA dengan mengembangkan program rintisan tersebut dalam bentuk program SMA Model SKM-PBKL-PSB di 132 SMA

SMA Model SKM-PBKL-PSB adalah SMA yang telah memenuhi/hampir memenuhi 8 (delapan) SNP, menyelenggarakan Pendidikan Berbasis Lokal (PBKL) dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam proses pembelajaran dan manajemen sekolah, SMA Model SKM-PBKL-PSB bukan pengkategorian SMA tetapi merupakan strategi pembinaan untuk melaksanakan dan memenuhi SNP. Untuk melaksanakan program tersebut Dit.Pembinaan SMA pada tahun anggaran 2010 telah menyiapkan kegiatan-kegiatan pendukungnya yaitu penyiapan bahan/materi, verifikasi calon sekolah model, TOT tim fasilitator asistensi program sekolah, workshop asistensi dan sinkronisasi program kerja sekolah, workshop Kepala SMA model SKM-PBKL-PSB dan workshop pusat sumber belajar

Menindaklanjuti hasil verifikasi yang telah dilaksanakan pada bulan Maret 2010, maka telah ditetapkan 132 SMA yang diberikan pembinaan sebagai SMA Model SKM-PBKL-PSB sebagai langkah awal seluruh SMA terpilih tersebut telah dilakukan pendampingan dalam penyusunan program kerja sekolah untuk 3 (tiga) tahun yatu tahun 2010-2012 dan program tahun 2010 melalui kegiatan workshop asistensi dan sinkronisasi program SMA Model SKM=PBKL-PSB.

Berkaitan dengan pengembangan PSB di 132 SMA Model dimaksud, telah dirancang berbagai program dan kegiatan yang bertujuan untuk menyiapkan sekolah agar mampu berfungsi sebagai “media komunikasi, wahana belajar dan media untuk kinerja” yang dapat dimanfaatkan oleh pendidik, peserta didik dan warga sekolah lainnya.

Untuk melaksanakan ketiga tersebut, kepada seluruh warga sekolah perlu diberikan pemahaman yang benar tentang konsep dan strategi implementasi program Pusat Sumber Belajar (PSB). Berkaitan dengan hal tersebut Direktorat Pembinaan SMA maka mengundang bapak dan ibu kesini dengan maksud mengikuti kegiatan workshop penanggung jawab Pusat Sumber Belajar (PSB) salah satu pendukung program ini.

Terima kasih dan selamat bekerja.

Pelantikan pengurus komite SMA Negeri 7 Yogyakarta Periode 2010-2013 dlantik oleh Kepala Sekolah Drs. Mawardi berdasarkan Keputusan Kepala Sekolah Nomor 800/303 tentang Susunan Pengurus Komite Sekolah dengan susunan sebagai berikut;

Penasehat Camat mantrijeron dan Lurah Suryodiningratan, Pengurus harian Unsur Ketua sebagai ketua Ir. H. hadi Prabowo, Wakil Ketua 1 Dra. Susilastuti Dwi N, M.Si. Wakil Ketua II Ir, Hendra Tantular.

Unsur Sekretaris sebagai Sekretaris Drs. Puji Suharjoko, Wakil Sekretaris 1 Riswantara , SIP, Wakil Sekretaris 2 Retnowati Wahyuningsih

Unsur Bendaharawan sebagai bendahara : Purwo Utomom Ak. Wakil Bendahara 1 Siti Kawiyah, S.Pd. dan bendahara 2 Dra. Puji Astuti

Bidang Pengembangan Sumber Daya Manusia; Drs. Anwar harsono, M.Pd., R. Jendra Wardana, Dra. Baniyah

Bidang Litbang: Edwi Arief Sosiawan, SIP, M.Si, Drs. Eko Asihanto, Drs. Bandono, MM.

Bidang Kerjasama: Ir. Daryanto, Budi Warsono, Supardjo Sapto Putro, S.Pd.

Bidang Pengembangan Sarpras Ir. Slamet Mulyono, R. Sukaryono, SE, Lilik Lina Heni, S.Pd.

Bidang Dana dan Usaha; Retno Sumarsih, Dr. Muljadi, Drs. SUharno.

Setelah dilakukan pelantikan dilanjutkan sambutan dari kepala sekolah menyampaikan ucapan terima kasih kepada pengrus komite yang baru dengan harapan semoga bisa membantu terselenggaranya proses pendidikan dengan harapan bisa merealisir 8 standar nasional pendidikan (SNP). Komite sekolah adalah merupakan mitra kerja sekolah dalam rangka memajukan pendidikan. Komite sekolah adalah semata-mata pengabdian baik secara waktu dan pemikiran dan kami mohon kepada pengurus komite sekoah memberikan pembinaan dan pengawasan kepada kami sehingga kinerja teman-teman bisa terpantau juga dari pengurus komite sekolah.

Sedangkan Bapak Drs. H. Syamsury, MM Kepala Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta dalam sambutannya mengatakan bahwa komite sekolah disebuah lembaga pendidikan tetap perlu ada mengingat sebagai mitra yang dapat diajak memikirkan perkembangan dan kemajuan pendidikan khususnya di SMA Negeri 7 Yogyakarta

Sebagai sambutan terakhir disampaikan oleh Ketua Komite Bapak Ir. H. hadi Prabowo kami bersama-sama pengurus memiliki rasa optimis bahwa anggota yang baru saja dilantik bisa semaksimal mungkin dalam rangka memajukan SMA N 7 Yogyakarta dan lembaga ini merupakan bagian dari masyarakat sekitar sehingga dengan daya dukung dari masyarakat lembaga ini tidak seperti manara gading.

Maksud dan tujuan kunjungan adalah ingin manajemen administrasi sekolah, proses pembelajran dan sistem evaluasi, manajemen penyelenggaraan kurikulum, manajemen sistem informasi sekolah dan pemanfaatan ICT, manajemen perpustakaan sekolah serta hal-hal lain, peran dan fungsi komite sekolah dalam penyelenggaraan program sekolah. Model Pelaporan, Pembinaan Olimpiade, Hubungan lintas sektoral, Mitra kerja pendukung pembelajaran, Kegiatan ekstrakulikuler, Sistem pendanaan dan penggajian, Jenis kegiatan, Pengembangan sarana dan prasarana sumber dana, Prestasi Akademik, Output, Renstra dalam rangka pelakanaan SKM.

Dalam pertemuan antara SMA Negeri 7 Yogyakarta dan SMA Negeri 1 Prembun diawali dengan penjelasan secara umum oleh bandono koordinator TIK dan dilanjutkan diskusi tentang pelaksanaan  tentang pelaksanaan Sekolah Kategori Mandiri (SKM), terutama dalam proses pembelajaran termasuk berbagai fasilitas yang disediakan oleh pihak sekolah bekerja sama dengan komite sekolah dan kendala-kendala yang dialami oleh SMA Negeri 7 Yogyakarta .

Setelah diskusi diruangan dilanjutkan kunjungan ke unit kegiatan diantaranya berkunjung ke laboratorium TIK, Bahasa, Biologi, Fisika, Bahasa, Perpustakaan, ruang OSIS ,perpustakaan digital dan ruang PSB (Pusat Sumber Belajar)

Hadir dalam acara tersebut Drs. H. Syamsury, MM Kepala Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta, Ir. Hadi Prabowo Ketua Komite SMA Negeri 7 Yogyakarta, Tim Pembina UKS Tingkat Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta, Tim Pembina UKS Kota Yogyakarta dan Pejabat tingkat Kecamatan Mantrijeron dan Kelurahan Suryodinigratan serta warga SMA Negeri 7 Yogyakarta.

Dalam sambutan Bapak H.Herry Zudianto, SE.Akt, MM (Wali Kota Yogyakarta) merasa bangga dan apresiasi terhadap SMA Negeri 7 Yogyakarta yang telah berhasil yang mewakili Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta lomba sekolah sehat Tingkat Nasional dengan harapan mudah-mudahan SMA Negeri 7 Yogyakarta menjadi yang terbaik. Disamping itu lomba ini bukan tujuan. Tujuan sesungguhnya adalah menanamkan nilai-nilai perilaku hidup sehat baik secara indvidu maupun secara komunitas yang ditanamkan sejak dini sejak dibangku sekolah sehingga menjadikan manusia pola pikirnya bagus, intelektualnya bagus, tapi juga anak-anak yangtahu bahwa memelihara bumi ini perlu dipelihara dengan baik, berolahraga termasuk segosegawe ditumbuh kembangkan kepada guru dan siswa agar akan menyegarkan pisik kita, mengurangi polusi kota kita. Sekali lagi selamat berjuang untuk berlomba ditingkat nasional SMA Negeri 7 Yogyakarta Tooop Markotoop.I LOVE YOU FULL SMA Ngeri 7 Yogyakarta.

Sehabis memberikan pengarahan dihadapan para satgas Bapak Wali Kota Yogyakarta berkenan berkunjung dan mengcek kesiapan SMA Negeri 7 Yogyakarta dalam lomba LSS diantaranya ke ruang pelayanan UKS , Perpustakaan digital. Dalam kesempatan ini penaggung jawab perpustakaan digital Besar Martono, S.com memberikan pejelasan kepada bapak Wali Kota Yogyakarta tentang teknologi yang diterapkan diperpustakaan dan bahan ajar yang bisa diakses oleh anak-anak seveners. Diakhir kunjungan diperpustakaan digital Pak Wali sempat memberikan komen di http://koran.seveners.com isi komennya adalah

apresiasi saya dan bangga saya kepada seluruh jajaran dan siswa SMAN 7 atas cita dan karya nyata untyuk membangun nilai2 perilaku hidup sehaT BAIK SCR INDIVIDU MAUPUN KOMUNITAS DAN LINGKUNGAN PHISIK

SELAMAT UTK BERLOMBA SEKOLAH SEHAT TINGKAT NASIONAL

SMAN 7 MEMANG RRRRRUUUUUAR BIASAAAAAA !

I LOVE YOU FUUUULLL

SALAM HERRY ZUDIANTO

Hari Senin tanggal 29 Maret 2010 untuk ujian praktik kelas XII -IPA1 dan IPA-2 Mata Pelajaran Kimia dirunag laboratorium kimia sedangkan untuk kelas XII IPA-3 dan IPA-4 Praktik Mata Pelajaran Biologi diruang laboratorium biologi sedangkan untuk kelas XII IPS1 dan IPS2 Pratik mata pelajaran TIK diruang laboratorium TIK.

Hari Selasa tanggal 30 Maret 2010 untuk ujian praktik kelas XII -IPA1 dan IPA-2 Mata Pelajaran Fisika diruang laboratorium Fisika sedangkan untuk kelas XII IPA-3 dan IPA-4 Praktik Mata Pelajaran Bahasa Inggris diruang laboratorium Bahasa Inggris sedangkan untuk kelas XII IPS1 dan IPS2 Pratik (lanjutan ) mata pelajaran TIK diruang laboratorium TIK.

Hari Rabu tanggal 31 Maret 2010 untuk ujian praktik kelas XII -IPA1 dan IPA-2 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dirunag ICT Center sedangkan untuk kelas XII IPA-3 dan IPS-1 Agama ruang pembelajaran agama masing-masing dan IPA-4 dan IPS-2 Bahasa Jepang diruang pembelajaran bahasa

Hari Kamis tanggal 1 April 2010 untuk ujian praktik kelas XII -IPA1 dan IPA-2 Mata Pelajaran Biologi diruang laboratorium Biologi sedangkan untuk kelas XII IPA-3 dan IPA-4 Praktik Mata Pelajaran Kimia diruang laboratorium Kimia sedangkan untuk kelas XII IPS1 dan IPS2 Mata Pelajaran Bahasa Jawa di Ruang Bahasa 1

Hari sabtu tanggal 3 April 2010 untuk ujian praktik kelas XII -IPA1 dan IPA-2 Mata Pelajaran Agama dan Bahasa jepang diruang Agama dan Ruang Bahsa 2 sedangkan untuk kelas XII IPA-3 dan IPA-4 Praktik Mata Pelajaran TIK dan Bahasa Indonesia diruang TIK dan Ruang Bahasa 1 sedangkan untuk kelas XII IPS1 dan IPS2 Mata Pelajaran Bahasa Inggris di Ruang ICT center

Hari Senin tanggal 5 April 2010 untuk ujian praktik kelas XII -IPA1 dan IPA-2 Mata Pelajaran Bahasa Jawa diruang Bahasa 1 sedangkan untuk kelas XII IPA-3 dan IPA-4 Praktik Mata Pelajaran Fisika diruang laboratorium Fisika sedangkan untuk kelas XII IPS1 dan IPS2 Mata Pelajaran Penjaskes (OR) Dilapangan OR dan Depan Bangsal

Hari Selasa tanggal 6 April 2010 untuk ujian praktik kelas XII -IPA1 dan IPA-2 Mata Pelajaran Bahasa Inggris diruang Bahasa 1 sedangkan untuk kelas XII IPA-3 dan IPA-4 Praktik Mata Pelajaran Bahasa Jawa diruang Bahasa 2sedangkan untuk kelas XII IPS1 dan IPS2 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Ruang ICT Center

Hari Rabu tanggal 7 April 2010 untuk ujian praktik kelas XII -IPA1 dan IPA-2 Mata Pelajaran TIK diruang laboratorium TIK sedangkan untuk kelas XII IPA-3 dan IPA-4 Praktik Mata Pelajaran Penjaskes (OR) dilapangan OR dan Depan Bangsal sedangkan untuk kelas XII IPS1 Bahasa jepang di Ruang bahasa 1

Hari Kamis tanggal 8 April 2010 untuk ujian praktik kelas XII -IPA1 dan IPA-2 Mata Pelajaran Penjaskes (OR) dilapangan olahraga dan halaman bangsal sedangkan untuk kelas XII IPA-3 Bahasa Jepang diruang bahasa 1 dan IPA-4 Praktik Mata Pelajaran agama diruang agama sedangkan untuk kelas IPS2 Mata Pelajaran Agama diruang agama.

Dari pengamatan personil seveners mereka nampak ceria dan senang dibanding hari sebelumnya. Soal-soal yang keluar sebenarnya secara logika dan penalaran bisa dipahami mengingat mata pelajaran kimia lebih banyak pada bahasa simbul dimana kita perlu jeli memaknainya. Sedangkan untuk ekonomi dari jawaban anak-anak IPS pokoknya lumayan dibanding hari kemarin untuk mapel geografi.

Sekalipun ujian nasional sudah selesai bukan berarti pekerjaan anda sudah selesai besok minggu tanggal 28 Maret 2010 anda harus dihadapkan pada persoalan yang betul-betul baru yaitu Ujian Masuk ke Perguruan tinggi (UM UGM) dimana karakter soal dan jawaban butuh lebih teliti lagi.

Memang antara ujian nasional dan UM UGM adalah rananhnya berbeda tetapi keduanya memiliki arti yang besar bagi peserta didik kelas XII ujian nasional harus lulus dan tamat, sedangkan UM UGM adalah wadah untuk jenjang pendidikan lebih tinggi yang harus dilakukan bagi lulusan SMA sehingga perlu adanya perhatian khusus mengingat masuk UM ada tes potensi akademiknya.

Mudah-mudahan apa yang anda lakukan bisa tercapai semua walaupun dengan perjuangan, karena hidup merupakan sebuah perjuangan yang harus tercapai.

Dalam kunjungan di SMA Negeri 7 Yogyakarta pimpinan rombongan menyampaikan maksud dan tujuan kunjungan adalah ingin mengetahui sejauh mana implentasi Pengembangan diri khususnya bimbingan dan konseling dalam bingkai KTSP terutama keterlaksanaannya. Dari kunjungan ini diharapkan dapat memberikan wawasan kepada para mahasiswa sehingga nantinya ketika para para mahasiswa praktikum dilapangan (PPL) maupun terjun di sekolah sudah memiliki bekal dan pengalaman yang di dapat dari studi banding ini. Sebagai pimpinan rombongan mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak SMA Negeri 7 Yogyakarta yang telah menerima rombongan dan berkenan memberikan pencerahan dan berkenan untuk diskusi dengan para mahasiswa kami.

Dari pihak SMA Negeri 7 Yogyakarta diterima oleh Bapak Kepala sekolah Drs. Mawardi didampingi waka humas Supardjo SP.,S.Pd. dan waka kurikulum Ibu Dra.Baniyah dan Guru Pembimbing (Konselor) diantaranya Ibu Dra. Sumiyati, Drs. Maryono, M.Si. dan Bapak Bandono.terjadi diskusi sekitar pelaksaksaan bimbingan dan konseling di lembaga ini

Sejalan dengan adanya program pemerintah tentang sertifikasi guru termasuk guru pembimbing Sebagaimana lazimnya dalam suatu profesi, dimana sosok utuh kompetensi konselor yang terdiri dari 2 komponen yang berbeda namun terintegrasi dalam dalam praksis sehingga tidak bisa dipisahkan yaitu kompetensi akademik dan kompetensi profesional.
dimana tuntutan kedepan seorang guru pembimbing (konselor) harus memiliki kompetensi dalam a) merancang kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling b) mengimplemantasikan kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling, c) menilai proses dan hasil kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling serta melakukan penyesuaian-penyesuaian sambil jalan (mid course adjusment) berdasarkan keputusan transaksional selama rentang proses bimbingan dan konseling dalam rangka memandirikan konseli (mind competence), d) mengembangkan profesionalitas sebagai konselor secara berkelanjutan maka SMA Negeri 7 Yogyakarta mencoba membuat analisis-analisis dan merespon dengan adanya tuntutan tersebut kata bapak Bandono .

Dengan tuntutan dan perkembangan yang ada SMA Negeri 7 Yogyakarta mencoba mengidentifikasi berbagain persoalan perkembangan bimbingan dan konseling dilapangan sebagai pijakan dan acuan untuk penyesunan program dan aplikasi disekolah sebagai konsekuansi memberikan layanan kepada peserta didik (konseli) secara formal dan non formal diantaranya melalui cyber counseling walaupun secara kodrat agak berbeda dengan proses konseling yang sebanarnya. yang jelaskan dengan layanan bimbingan dan konseling menggunakan media Teknologi Informasi paling tidak bisa mengcover anak-anak yang sudah melek ITnya.

Pada akhir pertemuan dilanjutkan penyerahan cindera mata sebagai kenang-kenangan dari dua instansi kemudian dilanjutkan kunjungan ke ruang bimbingan dan konseling dan dilanjutkan foto bareng. Selamat jalan calon-calon konselor yang andal dipundakmu membawa misi mencerdaskan anak bangsa. BRAVO SEVENERS.

Bimbingan dan Konseling sebagai Sistem dan Subsistem

Berdasarkan asumsi dasar tentang sifat menyeluruh (komprehensif) program BK, kegiatan BK merupakan suatu rangkaian kegiatan yang saling bertalian, sambung-menyambung, dan setiap bagian memiliki ikatan kesatuan dengan bagian yang lain yang berorientasi pada pencapaian tujuan tertentu. Dengan demikian, kegiatan BK dapat dianggap sebagai subsistem dalam sistem pendidikan yang menjadi induknya. Rangkaian kegiatan BK pada akhirnya memiliki keterikatan yang sangat kuat dengan rangkaian kegiatan sekolah lainnya.

Sementarai itu, BK sebagai suatu sistem memiliki tiga aspek utama (Gunawan, 2001), yakni:

1. Tujuan yang hendak dicapai sebagai aspek utama yang harus ditentukan terlebih dahulu. Penetapan tujuan akan memudahkan konselor menentukan strategi yang akan dikembangkan dalam rangka mencapai tujuan yang dimaksud
2. Kegiatan pokok yang menunjang langsung tercapainya tujuan. Bagian-bagian pokok dari suatu sistem dan strategi yang dikembangkan biasanya disebut sebagai penjabaran aktivitas dari suatu strategi yang di dalamnya terdapat aktivitas utama yang hendak dilakukan. Dengan kata lain, tercapainya tujuan hanya mungkin terjadi melalui implementasi kegiatan-kegiatan yang dimaksud. Kegiatan-kegiatan yang dikembangkan sebaiknya dirumuskan secara tepat sasaran dan dengan dampak yang terukur
3. Implementasi kegiatan (proses) atau berfungsinya isi dari suatu strategi yang mengarah pada pencapaian tujuan. Kegiatan-kegiatan yang telah ditetapkan semaksimal mungkin harus diusahakan dapat terlaksana sebaik mungkin.

Ketiga aspek dari program BK sebagai sistem tersebut saling berkaitan dan satu kesatuan organis yang berproses menuju tujuan layanan ataupun program yang hendak dicapai. Dalam rangka itu, modul materi ini bermuara pada fasilitasi keterampilan praktis bagi konselor tentang prosedur penyusunan program BK yang memperhatikan berbagai asumsi dasar dan komponen layanan yang telah dijelaskan sebelumnya.

Sistematika Penyusunan dan Pengembangan Program BK

Sistematika penyusunan dan pengembangan program BK Sekolah yang komprehensif pada dasarnya terdiri dari dua langkah besar, yaitu: a) pemetaan kebutuhan, masalah, dan konteks layanan; dan b) desain program yang sesuai dengan kebutuhan, masalah, dan konteks layanan. Adapun penjabaran dari tiap-tiap langkah besar sebagai berikut:

1. Desain Program BK dan Rencana Aksi (Action Plan)

Berikut ini adalah penjabaran rencana operasional (action plan) yang diperlukan Action plan yang akan disusun paling tidak memenuhi unsur 5W+1H (what, why, where, who, when, and how). Dengan demikian, konselor dan petugas bimbingan perlu melakukan hal-hal berikut ini: 1)Identifikasikan dan rumuskan berbagai kegiatan yang harus/perlu dilakukan. Kegiatan ini diturunkan dari perilaku/tugas perkembangan/kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.,2)Pertimbangkan porsi waktu yang diperlukan untuk melaksanakan setiap kegiatan di atas. Apakah kegiatan itu dilakukan dalam waktu tertentu atau terus menerus. Berapa banyak waktu yang diperlukan untuk melaksanakan pelayanan bimbingan dan konseling dalam setiap komponen program perlu dirancang dengan cermat. Perencanaan waktu ini didasarkan kepada isi program dan dukungan manajemen yang harus dilakukan oleh konselor. Berikut dikemukakan tabel alokasi waktu, sekedar perkiraan atau pedoman relatif dalam pengalokasian waktu untuk konselor dalam pelaksanaan komponen pelayanan bimbingan dan konseling di Sekolah/Madrasah.,3)Inventarisasi kebutuhan yang diperoleh dari needs assessment ke dalam tabel kebutuhan yang akan menjadi rencana kegiatan. Rencana kegiatan dimaksud dituangkan ke dalam rancangan jadwal kegiatan untuk selama satu tahun. Rancangan ini bisa dalam bentuk matrik; Program Tahunan dan Program semester.,4)Program bimbingan dan konseling Sekolah/Madrasah yang telah dituangkan ke dalam rencana kegiatan perlu dijadwalkan ke dalam bentuk kalender kegiatan. Kalender kegiatan mencakup kalender tahunan, semesteran, bulanan, dan mingguan.,5)Program bimbingan dan konseling perlu dilaksanakan dalam bentuk (a) kontak langsung, dan (b) tanpa kontak langsung dengan peserta didik. Untuk kegiatan kontak langsung yang dilakukan secara klasikal di kelas (pelayanan dasar) perlu dialokasikan waktu terjadwal 2 (dua) jam pelajaran per-kelas per-minggu. Adapun kegiatan bimbingan tanpa kontak langsung dengan peserta didik dapat dilaksanakan melalui tulisan (seperti e-mail, buku-buku, brosur, atau majalah dinding), kunjungan rumah (home visit), konferensi kasus (case conference), dan alih tangan (referral).

2. Pemetaan Kebutuhan, Masalah, dan Konteks Layanan

Penyusunan program BK di sekolah haruslah dimulai dari kegiatan asesmen (pengukuran, penilaian) atau kegiatan mengidentifikasi aspek-aspek yang dijadikan bahan masukan bagi penyusunan program/layanan (Depdiknas, 2007). Kegiatan asesmen ini meliputi (1) asesmen konteks lingkungan program yang terkait dengan kegiatan mengidentifikasi harapan dan tujuan sekolah, orangtua, masyarakat, dan stakeholder pendidikan terlibat, sarana dan prasarana pendukung program bimbingan, kondisi dan kualifikasi konselor, serta kebijakan pimpinan sekolah; (2) asesmen kebutuhan dan masalah peserta didik yang menyangkut karakteristik peserta didik; seperti aspek fisik (kesehatan dan keberfungsiannya), kecerdasan, motivasi, sikap dan kebiasaan belajar, minat, masalah-masalah yang dihadapi, kepribadian, tugas perkembangan psikologis.

Melalui pemetaan ini diharapkan program dan layanan BK yang dikembangkan oleh konselor benar-benar dibutuhkan oleh seluruh segmen yang terlibat dan sesuai dengan konteks lingkungan program. Dengan kata lain, program dan kegiatan yang tertuang dalam rencana per semester ataupun tahunan bukan sekedar tuntutan administratif, melainkan tuntutan tanggung jawab yang sungguh harus dilaksanakan secara professional. Berikut langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh konselor dalam memetakan kebutuhan, masalah, dan konteks layanan: 1) Menyusun instrumen dan unit analisis penilaian kebutuhan. Eksplorasi peta kebutuhan, masalah, dan konteks membutuhkan instrument asesmen yang berfungsi sebagai alat bantu. Dalam instrumen ini, konselor merumuskan aspek dan indicator beserta item pernyataan/pertanyaan yang akan diukur dan jenis metode yang akan digunakan untuk mengungkap aspek dimaksud. Metode yang dapat digunakan, seperti observasi, wawancara, dokumentasi, dan sebagainya., 2) Implementasi penilaian kebutuhan. Pada tahap ini, konselor sesegera mungkin mengumpulkan data dengan menggunakan instrument yang telah dibuat sebelumnya dengan tujuan memperoleh gambaran kebutuhan dan konteks lingkungan yang akan dirumuskan ke dalam program lebih lanjut., 3) Analisis hasil penilaian kebutuhan. Setelah data terkumpul, konselor mengolah, menganalisis, dan menginterpretasi hasil penilaian yang diungkap dengan tujuan kebutuhan, masalah, dan konteks program dapat teridentifikasi dengan tepat., 4) Pemetaan kebutuhan/permasalahan. Setelah hasil analisis dan identifikasi masalah terungkap, petugas BK dan konselor membuat peta kebutuhan/masalah yang dilengkapi dengan analisis faktor-faktor penyebab yang memunculkan kebutuhan/permasalahan

Sumber: Fathur Rahman (2009) Penyusunan Program BK di Sekolah (Bahan PLPG) Yogyakarta: Univeristas Negeri Yogyakarta (UNY)